為什么孩子不能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)？
生活中，我們一聽到孩子不能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)這個話題，腦海中立即會聯(lián)想到是孩子專注力不足導(dǎo)致。緊接著，我們馬上開始尋求各種解決專注力問題的方法，而專注力訓(xùn)練的方法五花八門，各類專家教育方式百花齊放。不管方法適合不適合，家長都先進(jìn)行全面效仿，但最后都會發(fā)現(xiàn)問題根本沒有解決。為什么會出現(xiàn)這種情況？這是因為，我們忽略了兩個問題：
“真的是因為專注力不足嗎？”
“專注力不足是什么引起的呢？”
如果能多花一點時間思考注意力不足背后的原因，結(jié)合孩子自身特性，再去尋求合適的解決方法，或許我們更能達(dá)到我們想要的結(jié)果。所以，找對根本原因，不盲目效仿，才是我們作為家長在教育這條路上正確的開啟方式。
那么，孩子們不能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)的普遍原因有哪些，下面小編總結(jié)了四大影響因素及其注意事項：
客觀因素：作業(yè)量太多、家長影響
作業(yè)量太多，這在我國現(xiàn)有的應(yīng)試教育制度下是客觀存在的短期內(nèi)不可改變應(yīng)由而生的普遍問題，那么家長與孩子不能按時完成作業(yè)存在怎樣的聯(lián)系呢？
如果我們要檢查孩子在做作業(yè)時，我們在做什么？是在看電視、看手機(jī)、忙著教訓(xùn)二胎、還是在忙于跟另一半在吵架呢？
也就是，孩子是否有一個安靜或者安全的作業(yè)空間，是否有一個讓他們可以專注的環(huán)境，這是能保證專注力及按時完成作業(yè)的前提。
行為因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣差
央視有一部高分紀(jì)錄片《鏡子》，里面就充分體現(xiàn)了孩子的不良行為大都是家長帶來的，孩子就是家長的鏡子。學(xué)習(xí)習(xí)慣差大多是從小就沒立好規(guī)矩，在低年級時就已存在的問題。
改變行為，除了改變心理以外，更多是從小抓起、立規(guī)矩、守規(guī)矩，家長與孩子建立好契約環(huán)境顯得尤為重要。
最近流行的一句話叫做“養(yǎng)廢一個孩子，給他自由就夠了”，所有的行為始于規(guī)矩，一味的任其發(fā)展，盲目的尊重孩子的喜好并不利于行為的培養(yǎng)。
心理因素：畏難心理導(dǎo)致學(xué)生懶惰，不喜歡思考
什么是作業(yè)中的畏難心理，就是在做作業(yè)時碰到不會做的題目，認(rèn)為太難，自己根本沒有辦法完成，直接導(dǎo)致作業(yè)無法繼續(xù)進(jìn)行的情況。那么這樣的畏難心理是怎么產(chǎn)生的呢？孩子們在最初遇到作業(yè)困難時，大概都選擇過挑戰(zhàn)及嘗試，經(jīng)過各種方式的努力，得到了兩種結(jié)果：
（1）失?。?/span>
（2）成功。
如果是前者，毫無疑問，當(dāng)下一次遇到難題時，孩子們就開始退怯，害怕再經(jīng)歷上次那樣的艱難且費時的解決過程，還得到一個不好的結(jié)果。
如果是后者，雖然難題克服了，但是費了那么大的精力才解決一個題目，真的值得嗎？當(dāng)下次遇到難題時，內(nèi)心大概會有各種各樣的OS：
“花那么多時間做對一道題，我少了很多玩手機(jī)的時間怎么辦？能出去玩的時間變少了怎么辦？”
這些OS導(dǎo)致了我們不能專心的去完成作業(yè)。所以不管是哪種結(jié)果，如果解決難題帶來的成就感遠(yuǎn)小于解決難題時的費力感，或者我們認(rèn)為自己應(yīng)該把時間花在其他更值得的地方，慢慢地，孩子形成一種情緒體驗：完成作業(yè)=麻煩（耗費時間、精力及信心）。
這樣的結(jié)果就是孩子們越來越懶得去思考，造成的循環(huán)便是，作業(yè)對孩子來說越來越難完成，越難孩子就怕去完成。這種無法自控且本不該存在的擔(dān)心使得我們更難按時完成作業(yè)。
那么，我們作為家長該如何幫助孩子度過畏難心理？
首先，我們先審視自己本身是如何處理困難的。舉個例子，假如我們?nèi)竺麑W(xué)習(xí)一節(jié)“如何讓孩子按時完成作業(yè)”的課程時，我們第一想法是什么？是不是特別希望別人直接告訴你解決方法及1.2.3解決步驟。最好這個方法不用費太多的時間及精力，我們可以照本宣科，因為我們沒有時間，還怕麻煩，我們還有更多重要的事情去處理，這就是我們在遇到教育困難時的畏難心理。
孩子也是一樣，畏難心理是造成了孩子不喜歡思考，不做作業(yè)及抄襲作業(yè)的最重要因素。
所以，我們?nèi)绻霂椭⒆訑[脫畏難心理，讓孩子學(xué)會知識點是重點，但是提高孩子的克服困難的品質(zhì)是關(guān)鍵。而提高孩子該品質(zhì)之前，最重要的是家長應(yīng)該以身作則，自己擁有這種品質(zhì)，做好榜樣作用很重要。
能力因素：缺乏時間管理能力
很多家長斥責(zé)孩子：
“總想玩手機(jī)或者電腦”
“做兩分鐘作業(yè)就忍不住看手機(jī)”
“作業(yè)總是無法按時完成”
甚至懷疑孩子是否存在注意力缺陷問題。答案當(dāng)然是否定，其實，這是時間管理能力不足所致，孩子不能合理地安排學(xué)習(xí)與玩樂時間，導(dǎo)致專注力不夠。
那么時間管理能力不足，是不是孩子智商不高引起的呢？答案也是否定，更根本原因是很多孩子對于時間管理意識淡薄，很多人告訴他們怎么做時間管理，但是很少有人告訴他們?yōu)槭裁匆鰰r間管理。正如我們習(xí)慣性告訴他們要學(xué)習(xí)，但是我們很少告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)。即便告訴了他們原因，但是如果這個原因沒有從他的角度、他的年代、他的年齡出發(fā)，那么一樣無法達(dá)到效果。
所以，在教給孩子時間管理方法前，先讓孩子知道為什么要做時間管理。
孩子的教育問題從來都不是一簇而成的，家長更是一份艱難的職業(yè)。每個孩子都有其獨特性，如果我們一味害怕麻煩，追求所謂的高效簡約的辦法，那么結(jié)果必然不會如我們所愿，甚至適得其反。所以，在陪伴孩子成長的路上，他們需要我們的耐心與堅持，需要花費我們的時間與精力，更需要我們以身作則。
參考文獻(xiàn)：
賴婉萍.中學(xué)生不能按時完成作業(yè)的原因調(diào)查研究?——以廈門海滄中學(xué)高一為例?. https://wenku.baidu.com/view/116d1e260c22590103029d56.html，2016-7-6.
